Рубрика: Միջին դպրոց

2020-2021 ուստարվա ընդունելություն․ Ուսումնական պլանի վերլուծություն

Nouneh Khachikoghlyan-ի լուսանկարը:«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի ստեղծողի մոբիլ դպրոց․ ուսուցման առաջին, երրորդ շրջաններ․ 6-8-րդ դասարանների ուսումնական պլան

Կարդացի ուսումնական պլանում ներկայացված բոլոր կետերը, հիմա կվերլուծեմ՝ կներկայացնեմ այն կետերը, որոնք ամենից շատ ինձ հետաքրքրեցին, և այն կետերը, որոնք այդքան էլ ինձ դուր չեկան։

Կետ 11 — Այս կետը ներկայացնում էր այն մասին, որ սովորողը կարող է սովորել հեռավար, տնային կամ առկա տարբերակներով, այն իսկապես հարմար է սովորողների համար, եթե աշակերտը վատառողջ է լինում, և չի կարողանում հաճախել դպրոց, ապա կարող է սովորել այն դասերը տնից, որոնք այդ պահին իր ընկերները սովորում են դպրոցում, այդպես նա հետ չի մնա որևէ ծրագրից։

Կետ 13 — Հիանալի է, երբ դպրոցիդ առարկաների հետ մեկտեղ սովորում ես նաև մաքուր պահել միջավայրը, հիգենան ներառում ես քո դասերի մեջ։

Կետ 14 — Այստեղ խոսվում էր այն մասին, որ շաբաթը հինգօրյա է, բայց շաբաթ օրը կարող ենք կատարել նախագծեր, ուսումնական ճամփորդություններ կամ լրացուցիչ այլ աշխատանքներ, ես վստահ եմ, որ դպրոցում այնքան հետաքրքիր է անցնում, որ սովորողները շաբաթ օրը նույնպես ցանկանում են այցելել դպրոց, ընկերների հետ նախագծեր կատարել կամ ճամփորդել։ Եվ իհարկե մեր դպրոցը ունի այդ հնարավորությունը։

Կետ 15 — Իհարկե ընդհանուր պարապմունքը նորություն չէր մեզ համար, բայց կցանկանայի այս կետին նույնպես անդրադառնալ։ Ինձ թվում է, որ 15 րոպեն բավական է առավոտյան լավ տրամադրություն ստանալու, թարմանալու համար։

Կետ 21 — Ես արևմտահայ եմ, և կարդալով այս կետը շատ ուրախացա։ Մենք մայրենի լեզվի դասաժամին սովորելու ենք նաև արևմտահայերեն, գրաբար։ Ես էլ որոշ չափով կարողանում եմ խոսել արևմտահայերեն, մեծ սիրով կօգնեմ ընկերներիս։ Այն կազմում է մեր մայրենի լեզվի մի մասը, և մայրենի լեզուն լավ տիրապատելը ցանկացածիս պարտականությունն է։ Читать далее «2020-2021 ուստարվա ընդունելություն․ Ուսումնական պլանի վերլուծություն»

Рубрика: Բնագիտություն 2019-2020, Uncategorized

Իմ կենդանին

Ես կենդանիներ շատ եմ սիրում, նրանք էլ ինձ են սիրում, շուտ եմ ընկերանում նրանց հետ։ Միշտ ցանկացել եմ տանս մեջ շուն պահել, բայց մայրիկը չի թողնում։ Երբ 6 կամ 5 տարեկան էի հայրիկիս և երկու քույրիկներիս հետ քայլում էինք Իջևանով։ Նեղլիկ փողոցով անցնելիս մի փոքրիկ, շատ բաց մաշկով, շեկ, նորածին, թախծոտ աչքերով մի շունիկ վազեց մեր մոտ և թռավ գիրկս։ Մենք զվարճացանք տեսնելով, թե ինչպես է շունը խաղում մեզ հետ և պոչը ուրախությունից շարժում։ Մի հաշմանդամ պապիկ կար այնտեղ, նա ասաց, որ այդ շունը տեր չունի, քանի օր է այստեղ է, անօգնական, այդ պապիկը նրան խնամում էր, բայց իհարկե նրանը չէր։ Մենք խնդրեցինք հայրիկին շանը տանել տուն, հայրիկը համաձայնվեց, բայց դժվար թե մայրիկը համաձայնվեր։ Մի թոնրատնից նրա համար հաց գնեցինք, կերակրեցինք նրան և տարանք տուն։ Երբ տարանք տուն մայրկը չբարկացավ, նա էլ հավանեց շունիկին։ Նրան անվանեցինք Բեկո, չգիտեմ թե ինչու, հենց ես եմ այդ անունը որոշել նրա համար։ Նա այնքան խելացի էր, ամեն առավոտ արթնանում էինք և կաթ էինք տալիս նրան, հետո սկսում էինք խաղալ նրա հետ, նրան դուրս էինք տանում՝ զբոսնելու։ Երբ Նոր Տարվա օրերն էր մոտենում, մայրիկը բլինչիկ էր պատրաստում, իսկ մենք վերցնում էինք բլինչիկի նրբաբլիթները և տալիս էինք Բեկոյին։ Մեր տուն հյուր էր եկել, ով պետք է կրկին վերադառնար իր քաղաք՝ որտեղից որ եկել էր։ Երբ նա կայարան էր գնում, Բեկոն էլ գնաց իր հետ։ Ճանապարհեց հյուրին, սպասեց այնքան, մինչև ավտոբուսը շարժվեց։ Երբ հասկացավ, որ արդեն ամեն բան անվտանգ է՝ վերադարձավ տուն։ Տան անդամներից ով դուրս էր գալիս տնից, Բեկոն ճանապարհում էր նրան, նա ուզում էր համոզված լինել, որ բոլորի հետ ամեն բան լավ է։ Բայց մի օր, երբ կրտսեր քույրս գնում էր երաժշտական դպրոց, Բեկոն որոշեց ճանապարհել նրան։ Այն ամենը ինչ ես հիմա կպատմեմ ձեզ, ինձ պատմել է քույրս։ Նա ասաց, որ Բեկոն նրան ուղեկցեց մինչև դպրոց, դպրոցի դիմաց մի խումբ երեխաներ խաղում էին, երբ տեսան Բեկոյին շատ ուրախացան, սկսեցին նրա հետ խաղալ։ Քույրիկս էլ հանգիստ սրտով գնաց դպրոց, մտածելով, որ Բեկոն անվտանգ է։ Երբ դուրս եկավ դպրոցից տեսավ, որ շունը չկա, երեխաներն էլ չկան։ Արդեն ամեն բան պարզ էր, երեխաները տարել էին մեր շանը, իսկ նա երևի հնարավորություն էլ չէր ունեցել գալ մեզ մոտ։ Մենք շատ լացեցինք, նրա նկարներն էինք նայում և լացում, շատ խելացի, բարի և հավատարիմ շուն էր։ Նա իմ հերոս կենդանին է, և միշտ իմ սրտում է։ Ես չգիտեմ, թե հիմա ուր է նա, գուցե սատկել է, կամ մի տեղ անօգնական պառկած է, կամ էլ ուրիշ ընտանիքում է ապրում և երջանկացնում այլ մարդկանց, բայց ես նրան հիշում եմ և կարոտում։

Рубрика: Մայրենի 2019-2020, Uncategorized

Մայրենի․ Մայիսի 18-22

Հատվածներ մեր էպոսի Սասունցի Դավիթ ճյուղից, կարդա մինչև 3-րդ հատվածը։

Ստեղծական աշխատանք՝ գրիր շարադրություն՝ ընտրելով հետևյալ վերնագրերից մեկը՝ «Նամակ Սանասարին ու Բաղդասարին», «Եթե Թուր Կայծակի ունենայի», «Զրույց Սասնա ծռերից իմ սիրելի հերոսի հետ» կարող ես դու այլ վերնագիր ընտրել, բայց անպայման լինի Սասնա ծռերի հետ կապված:

Եթե Թուր Կայծակի ունենայի

Թուր կայծակին ինձ հիացրել է իր հզորությամբ, այն <<Սասունցի Դավիթ>> էպոսի առասպելական թուրն է, և ես շատ կցանկանայի ունենալ այն։ Եթե ես Թուր Կայծակի ունենայի, կկռվեի թշնամիներիս հետ, հետ կբերեի այն հողերը, որոնք նրանք են զավթել իմ պապերից մեկ դար առաջ։

Գործնական քերականություն․ կատարիր առաջադրանքները։

Նախադասությունների ճիշտ հաջորդականությունը գտի՛ր և տեքստը վերականգնի՛ր։

Դա Մեքսիկայում աճող, այսպես կոչված, «քաղցր խոտի» մեջ է։ Դա սախարոզից հազար անգամ քաղցր Է։ Մեքսիկացի գիտնականները նոր քաղցր նյութ են հայտնաբերել։ Ի պատիվ XVI դարի իսպանացի բժիշկ Ֆրանցիսկո Էրնանդեսի, որը ղեղաբույսերի մասին շատ է գրել, այդ նյութն «էրնանդուլցինոմ» են անվանել։

Ճիշտ հերթականությունը՝

Մեքսիկացի գիտնականները նոր քաղցր նյութ են հայտնաբերել։ Դա Մեքսիկայում աճող, այսպես կոչված, «քաղցր խոտի» մեջ է։ Դա սախարոզից հազար անգամ քաղցր Է։ Ի պատիվ XVI դարի իսպանացի բժիշկ Ֆրանցիսկո Էրնանդեսի, որը ղեղաբույսերի մասին շատ է գրել, այդ նյութն «էրնանդուլցինոմ» են անվանել։

Սխալ  կամ ոչ տեղին գործածված  բառերը  գտի՛ր  և  փոխարինի՛ր  հարմար
 հոմանիշով:

Նրան աշխատանքից զրկեցին, որովհետև  անպատասխանատու էր ու  ցրված:  Մատիտներիդ մեջ կապույտի բոլոր երանգները կան: Ծանոթիս այդպես էլ  չգտա  խիտ բազմության մեջ:  Ընկերները երկու օր առաջ էին կռվել ու հաշտվելու փորձեր էին անում:  Լիքը խոստումներ  տվեց ու գնաց: Читать далее «Մայրենի․ Մայիսի 18-22»

Рубрика: Անգլերեն 2019-2020, Uncategorized

English. Homework

wishing tree One day, a traveller was passing through a desert. After walking for a few miles, he felt tried, hungry and thirsty. “How I wish I could rest for a while under a tree!” he thought.

Suddenly, he saw a tree in front of him! He was surprised as he was in a desert, and just a few seconds ago there was no trace of even a bush. But, at the same time he felt glad that he had a place to rest for a while. As the traveller sat under the tree, he thought, “How I wish I had water to drink!”

Just then he found a tumbler full of cold water kept on a stone in front of him. “Ah!” said the surprised traveller, and guzzled the water.

After a few minutes, the traveller thought, “How I wish I had something to eat!” In an instant, a variety of delicious food appeared before him. The traveller ate as much as he could.

All that food made him wish for a bed and he got one too! Stretching himself comfortably of the soft mattress, the traveller thought,” I wish I had someone to massage my feet.”

Instantly, a young woman appeared and started massaging his feet and legs. Tired as he was, the traveller soon fell fast asleep. Actually, he was under the shade of ‘Kalpa Vriksha’, a magical tree. Whoever was under it could have whatever he wished for!

After a long nap when the traveller woke up, he saw the woman still sitting beside his feet. Now the traveller began to think,” I am sure this is a magical part of the desert. Otherwise, how can things appear out of nowhere?” He wondered,” Could there be a demon around too?” Читать далее «English. Homework»

Рубрика: Ռուսերեն 2019-2020, Uncategorized

Русский язык

Выполните задание:
I.Выберете близкие по смыслу слова (синонимы)

1) Враг — Противник
1.Лгун
2.Хвастун
3.Противник
4.Непричтель
5.Болтун
2)Смелый — Храбрый   
1.Храбрый
2.Честный
3.Добрый
4.Мудрый
5.Отважный
3)Смеяться — Хихикать
1.Петь
2.Хихикать
3.Беседовать
4.Плакать
5.Хохотать
2.  —  Подбери антоним к слову «говорить».

беседовать
болтать
молчать
стоять
думать

 

 3.Определите и выделите «лишнее» слово

1.Приятель, враг, товарищ

2.Огонь, дым, пламя

3.Алфавит, азбука, чистописание

4.Лошадь, конница, кавалерия

5.Шалун, тихоня, озорник

 

4. Замените, выделенные слова в предложении, синонимами

1.  Доктор прописал пациенту инъекции.2.  Разъярённая вьюга замела тропинки.3.  Человек спрятался от ливня под кровлей здания.
1. Доктор-Врач

2. Вьюга-Зимняя Буря

3. Ливня-Наводнение

 5.Замените повторяющиеся слова в тексте их синонимами.Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник.

Робкий-трусливый
робкого-пугливого

6.Найдите синонимы в пословицах

1.   Спеши – не спеши, а поторапливайся.

2.  Приятелей много, а друга нет.

3. Переливает из пустого в порожнее . 

7. В каком предложении есть антонимы?

1) Рана заживает, а рубец остаётся.
2) Пришлось долго, терпеливо ждать.
3) Метель метёт, и вьюга плачет.
4) Ученье в счастье украшает, а в несчастье утешает.

8.Укажите в каком ряду выделенные слова являются омо­нимами.

1) В зоопарке мы увидели гиппопотама. — Бегемоты водятся в Африке.
2) Жизнь бьёт ключом. — Мы нашли ключ к разгадке.
3) Хорошо, когда среди жаркого дня польет дождь. Плохо, когда слякоть под ногами.
4) В темноте сидеть было неприятно. — Мама рано начала седеть

Рубрика: Բնագիտություն 2019-2020, Uncategorized

Կենդանիների բազմազանությունը

ԿենդանիներԴասի հղումը

Կենդանիների միջև ի՞նչ տարբերություններ կան: Բերեք օրինակներ:

Կենդանիների միմյանցից տարբերվում են չափսերով, կան շատ մեծ և շատ փոքր կենդանիներ։ Տարբերվում են արտանիքով, ձևերով, ունեն տարբեր ծածկույթներ տարբեր նախշերով, գույներով։ Տարբերվում են իրենց վարքագծով, կենսագործունեությամբ։

Ինչո՞վ է պայմանավորված կենդանիների բազմազանությունը:

Կենդանիների բազմազանությունը պայմանավորված է այն տարբեր միջավայրերով, որտեղ նրանք ապրում են։

Ի՞նչ է ֆաունան:

Որոշակի տարածքում ապրող կենդանիների խումբը անվանում են ֆաունա։

Գիտե՞ք, թե որ կենդանիներն են տալիս ձու, բուրդ, կաթ, միս:

Ձու տալիս է հավը, բուրդ տալիս է ոչխարը, կաթ տալիս է կովը, միս տալիս է խոզը։

Рубрика: Բնագիտություն 2019-2020, Uncategorized

Կենդանիների կառուցվածքի և կենսագործունեության առանձնահատկությունները

kendaniner-210508Դասի հղումը

Արդյոք կենդանիներն ունե՞ն կառուցվածքի և կենսագործունեու­թյան առանձնահատկություններ: Որո՞նք են դրանք:

Այո, դրանք ունենկառուցվածքի և կենսագործունեության առանձնահատկություններ։ Կենդանիները տարբեր չափերի են, նրանք կազմված են տարբեր մասերից, և այդ մասերը կարծես թե մեկը մյուսին լրացնում են, այսինքն՝ համաչափ են։

Ինչո՞ւմն է կենդանիների աճի և զարգացման առանձնահատկությունը:

Կենդանիների զգալի մասը շնչում է, սնվում է, բազմանում, և կարելի է ասել կա առանձնահատկություն՝ նրանք աճում են ամբողջ մարմնով մինչև որոշակի տարիքի հասնելը։

Կենդանիների տեղաշարժման ի՞նչ օրգաններ գիտեք:

Փոքր կենդա­նիների մտրակները և թարթիչները, որդերի խոզանները, շատ միջատների թևերը և ոտիկները, ձկների լողակները, թռչունների թևերը և ոտքերը, կաթ­նասունների վերջույթները։ Սրանք օգնում են կենդանիներին տեղաշարժվել։

Ինչո՞վ են սնվում կենդանիները:

Կենդանիները տեղաշարժվելու շնորհիվ կարողանում են սնունդ հայթհայթել, կան կաթնասուններ և բուսակեր կենդանիներ։ Կենդանիներից որոշները սնվում են միմյանցն ուտելով, այսինքն կենդանիները որսի միջոցով են սնվում և կենդանի են ուտում։ Կան կենդանիներ, որոնք սնվում են բույսերով։

Рубрика: Մայրենի 2019-2020, Uncategorized

Հեռավար ուսուցման փաթեթ

Ապրիլի 27- մայիսի 1

Կարդա նախագիծը, նախագծում տրված հարցերը տեղադրիր բլոգում և պատասխանիր, հարցերին պատասխանիր ամբողջական նախադասություններով։ Աշխատանքիդ կցիր նաև քո լուսանկարներից մեկը։
Վերնագրիր՝ Գնում եմ Մայր դպրոց․․․․ կամ կարող ես ինքդ այլ համապատասխան վերնագիր մտածել։

Ովքեր ցանկանում են, կարող են ազատ շարադրանքով ներկայացնել իրենց մտքերը կապված կրտսեր դպրոցն ավարտելու և միջին դպրոց գնալու հետ։

Արդյունքը

  • Կարդա «Սասնա ծռեր» էպոսի ճյուղերի համառոտ նկարագիրը։ Տեսադասին քննարկելու ենք «Սանասար և Բաղդասար» ճյուղը։
  • «Սասնա ծռեր» էպոսի «Սանասար և Բաղդասար» ճյուղից  Ձեր նախընտրությամբ ընտրել որևէ հատված, դա ընտանիքի անդամների հետ կամ միայնակ ձայնագրվել, հրապարակել բլոգում: Էպոսը՝ այստեղ։
    Ձայնագրության համար հատվածներ եմ առանձնացրել, կարող եք օգտվել նաև այստեղից:

Ընտանեկան ռադիոնյութ․ Ընթերցթում ենք «Սանասար և Բաղդասար» ճյուղից հատված։ Արդյունքը այստեղ

  • Ինքնաստուգման խաղ-թեսթեր՝  թեսթ 1, թեսթ 2, թեսթ 3, խաղա, ստուգիր ինքդ քեզ,  ընտանիքիդ անդամներին ևս առաջարկիր անցնել թեսթերը։

Բոլոր թեստերը կատարել ենք, պատասխանները տեղադրել եմ բլոգում։ Արդյունքը այստեղ